Durante todo el año, quizás, o por lo menos ya finalizando, nos vemos ante la situación de que nuestros niños fallan en aprender en la escuela y que sus causas son específicamente inhabilidades del aprendizaje que discrepan con su habilidad intelectual general, que por lo común son normales o superiores a lo promedio.
Enero 23, 2008
Octubre 15, 2006
¿COMO SABE UD. QUE TIENE DEFICIT DE ATENCION?
El Dr. Russell A. Barkley (2000) define este trastorno como una disfunción dañina.
La Dra. Clare B. Jones (1998) nos dice que este es el término que se usa para describir a niños o personas que son desatentos, impulsivos y frecuentemente, extremadamente activos. Esta hiperactividad aparente es más marcada en estos niños que en otros de la misma edad.
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Septiembre 18, 2006
QUE SON LOS TRASTORNOS POR DEFICIT DE ATENCION (TDAH) Y SUS TIPOS
El Dr. Russell A. Barkley (2000) define este trastorno como una disfunción dañina, no por causas patológicas. El considera que de acuerdo a estudios en los últimos cinco años, este desorden se origina de una hipoactividad en un área del cerebro que, a medida que madura, provee mayores medios de inhibición conductual, auto–organización, auto–regulación y precaución. También puede estar asociado con otros factores biológicos que pueden afectar el funcionamiento del cerebro a su desarrollo (por ejemplo, la genética, lesiones, toxinas, etc.).
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Mayo 11, 2006
LOS TRASTORNOS POR DEFICIT DE ATENCION (AD/HD)
Este desorden es la etiqueta diagnóstica más reciente para niños que presentan problemas significativos de atención, impulsividad e hiperactividad. Se considera que esta es la razón más común de referencia a los Psicólogos y/o tratantes de la conducta, en casi todos los países.
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LAS CARACTERISTICAS BASICAS DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION (AD / HD)
Muchos profesionales en el mundo entero han tratado de definir esta deficiencia educativa, y grandes deferencias existen entre varias definiciones y filosofías. Hace muchos años un neurólogo llamado Dr. Samuel Orton utilizó el término “strefosimbolia”, el cual definió como “símbolos virados”. Así, él trató de clasificar la conducta de los niños que percibían las letras y las palabras al revés o en forma distorsionada. En su influyente teoría sobre la lectura, Orton en 1937, puso el déficit visual como el centro del problema. El anoto que entre otras dificultades, las deficiencias visuales causaban que los niños disléxicos invirtieran las letras. Más tarde otro término surgió, “Alexia”. Esta palabra se utilizó para designar la inhabilidad misteriosa de personas inteligentes para reconocer palabras impresas. Alexia, o “ceguera de palabras”, aún se usa en el vocabulario de muchos profesionales.
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Mayo 2, 2006
LA RESPONSABILIDAD Y EL APRENDIZAJE EN EL NIÑO
Existen también cierto número de actividades no intelectuales que tienen que ver mucho con el aprendizaje del niño tanto en la escuela como en otros lugares. Uno de estos factores no intelectuales que influye el aprendizaje en una forma importante es la llamada RESPONSABILIDAD, lo que los psicólogos llamamos el Locus de Control. Esto se refiere a ya sea que la persona se vea a sí misma como aquella que controla su ambiente o se vea a sí misma como aquella que es controlada por su ambiente. Es él un actor (hace cosas, causa cosas que sucedan, etc.) o es él un reaccionador (se sienta y espera qué le puede suceder a él).
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DEBO TENER UNA RELACION INTIMA
A continuación mencionaré cinco principios que los seguidores del eminente psicólogo y teorista norteamericano Carl Rogers, creen esenciales para ayudar a los niños, especialmente facilitarles e desarrollo de un mejor concepto propio.
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Abril 29, 2006
“LOS PADRES SOMOS LOS INGENIEROS DE LA CONDUCTA DE NUESTROS HIJOS”
Cuando nuestros hijos hayan crecido y se vayan de nuestras casas y no son lo que esperábamos, miramos hacia atrás para ver que fue lo que no hicimos y lo que hicimos mal. De lo que nunca tuvimos consciente es que nosotros, los padres, somos “Los ingenieros de
la Conducta “ de nuestros hijos. Que nuestro papel de padres es tan importante como el de cualquier profesional. Y aún mayor. Más importante que el de un cirujano que necesitamos para que nos salve la vida. Más importante que el ingeniero que nos construye nuestra casa. Más importante que el maestro que nos educa.
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LA DISLEXIA EN EL NIÑO ESCOLAR
Muchos profesionales en el mundo entero han tratado de definir esta deficiencia educativa, y grandes deferencias existen entre varias definiciones y filosofías. Hace muchos años un neurólogo llamado Dr. Samuel Orton utilizó el término “strefosimbolia”, el cual definió como “símbolos virados”. Así, él trató de clasificar la conducta de los niños que percibían las letras y las palabras al revés o en forma distorsionada. En su influyente teoría sobre la lectura, Orton en 1937, puso el déficit visual como el centro del problema. El anoto que entre otras dificultades, las deficiencias visuales causaban que los niños disléxicos invirtieran las letras. Más tarde otro término surgió, “Alexia”. Esta palabra se utilizó para designar la inhabilidad misteriosa de personas inteligentes para reconocer palabras impresas. Alexia, o “ceguera de palabras”, aún se usa en el vocabulario de muchos profesionales.
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LA HORA DE JUANITO
El Psicólogo de California, James Coleman, en su libro de "Psicología Anormal y la Vida Moderna", al iniciar su narración sobre los trastornos psicológicos del hombre, nos decía que el siglo 17 fue caracterizado o llamado la Edad de las Luces; el siglo 18, la Edad de la Razón; el siglo 19, la Edad del Progreso y el siglo 20 la Edad de la Ansiedad. Cómo llamaremos entonces al Siglo 21? Quizás, viendo como ha empezado, lo podremos llamar la Edad de la Intolerancia.
